孩子为什么不爱学习（之三）

在前面两讲中，我们谈到了环境以及孩子特性对孩子学习造成的影响。现在我们来聊一聊第三个部分——家长在孩子学习中所起的作用。

许多家长总希望从别人那儿获得答案，他们总是希望掌握让孩子好好学习的技巧，但却很少有家长愿意停下来看看自己在这过程中所起的作用。如果家长们希望解决孩子学习的问题，可否先问自己以下这些问题：

1、 我为何为孩子的学习问题而这么焦虑？

许多家长可能身在焦虑中，但却很少考虑过这个问题，现在焦虑几乎已经成了许多人的常态。所以，许多家长认为这些焦虑是正常的，根本不会去反思自己。

而这些焦虑，在孩子学习的问题上则更为普通、严重。当我问一些家长：“孩子为什么要学习？孩子的学习目的是什么？”的时候，许多家长甚至觉得很奇怪，他们总是说：“孩子的任务不就是学习嘛？！只有好好学习，将来才能考个好大学，才能找个好工作，才有美好的未来、美好的生活呀！”

可是，亲爱的家长们，这些是孩子要的吗？这些是家长们要的吧？是这个社会给大家的示范或指导吧？

由于家长们非常焦虑，都怕孩子“输在起跑线上”，我们家长都在忙着“拔苗助长”。

人，作为地球上的高级生物，有着自己的生长规律，在每个阶段自有其需要经历的东西。在三岁前，孩子的最大需要或最重要的发展是：玩耍！在玩耍的过程中，孩子们可以获得各种各样的技能：通过玩耍，孩子们可以进行各种探索，这些探索将有助于孩子们将来有能力、有胆量去发明创造；在玩耍的过程中，孩子们可以学会如何与别人交往，遇见问题时，可以如何处理、如何解决；玩耍可以增强孩子的专注力，因为如果家长们充分尊重孩子的意愿，让孩子尽情地玩，孩子可以玩他们自己感兴趣的游戏，哪怕是坐在地上和烂泥、哪怕是自己一个人坐在那里玩手指，他自有自己的乐趣，这是成人所不能理解的，而在此过程中，他可以玩得非常专注，因为那是他自己喜欢的。

但是，我们家长在做什么？在做我们认为非常重要的事情——不能让孩子输在起跑线上！于是，我们教孩子认字、数数、学英语、学音乐、学跳舞。。。。。。我们忙得不亦乐乎、筋疲力尽，而孩子们的各种能力几乎被我们损坏殆尽——当孩子们去探索的时候，我们大喊：这个不能做！那个不能做！所以，现在中国的发明家很少、创造很少，只能去抄袭别人的发明；当孩子们想与别人的孩子交往时，我们将孩子关在家里，因为外面坏人太多了！所以，现在孩子们都宅在家里，即使出门了，也是各拿一个手机，各玩各的，互不相干，因为大家都不知道如何与别人相处；当孩子专注地玩他自己的游戏的时候，我们又觉得你玩这个能学到什么呀?！我赶快带你去学学这个，学学那个吧，你看谁家的小孩学了什么什么，另外一家的小孩又学了什么什么，我们不能在起跑线上就输给人家呀！于是，恭喜你！你又成功地破坏了孩子的专注力！

所以，我们许多家长，在孩子很小的时候，就已经成功地破坏了孩子的学习积极性和学习能力！孩子之所以失去了学习的积极性，是因为学习是家长要的，而不是孩子要的，既然不是我要的东西，那与我何干？！而在学习能力中，专注力是非常重要的能力之一，这个能力一旦失去，学习将是一件很困难的事情，所以，现在很多孩子一边做作业，一边玩；上课也不能认真听课，人在教室，心早已不知飞到哪里去了。失去了专注力，学习怎么上得去；而在当今这样一个社会里，如果你学习不好，有多少人还会夸你好？那孩子的自信心又从何而来呢？在各种压力下，学习则成了一件让孩子更讨厌或无能为力的事情了。

2、 当你因为孩子不好好学习而失控（打、骂，或是其它惩罚孩子）的时候，真是孩子的错吗？

我们往往认为当我们打骂孩子的时候，是因为孩子犯错了，特别是没有好好学习。可是，请您问自己一下：情况确实如此吗？为什么有的时候，我们可以允许孩子玩一会呢？为什么今天我看着就是不爽，而要打骂孩子呢？有没有可能是因为今天我们自身的情绪不好，而对孩子“犯错”的容忍度少了许多呢？如果换个日子，有没有可能我们就不会如此大发雷霆呢？

当我们家长经常因为自己的情绪不稳定，而去迁怒于孩子，对于孩子的伤害是很大的。首先，孩子会觉得莫名其妙——为什么我昨天玩一会儿，还没有关系，今天就不行了呢；其次，会打击孩子的学习积极性，因为可能他在玩的时候，已经完成作业了，但却被打了一顿；再次，将来孩子会变得无所适从，因为他不知道如何做才是对的。如果家里经常发生这样的情况，孩子的许多精力将放在观察家长的情绪上，自然放在学习上的精力就会减少了，学习成绩上不去，也就不是一件奇怪的事情了。

3、 家长对孩子的学习环境起了什么作用？

很多家长看到这个，肯定会觉得自己做得很好，甚至有些委曲——我们为了他的学习，都不惜血本买的学区房或租的学区房，为了他能上一个好的学校、好的班级，我们花费了多少精力、多少金钱！为的就是让他有个好的学习环境，结果。。。。。。我们还要怎么做才能给他一个好的学习环境呀？

其实，我们说的学习环境，不仅仅是指硬环境，更重要的是软环境。这部分我们在第一讲中已经比较详细地述说过了。

在这里，我们想提醒家长的是，我们可能很少知道，当我们认为为孩子牺牲了许多（金钱和时间）的时候，孩子们的压力会有多大：父母为了我，牺牲了那么多，如果我学习成绩不好，就太对不起他们了，而往往越使劲，他们的学习可能反而更不理想。因为这时他们承担了太多的东西，在这种重压下，能够轻松学习是一件很难的事，特别对于那些被家长花大价钱转到“好学校”、“好班级”的孩子，他们的学习生活就更为艰难，压力更大。

每当有家长打电话来说孩子不学习、上课不听讲、脾气暴躁、有些自闭或其它情况的时候，我往往会问他们一个问题：最近家里或学校有什么事情发生吗？家长们总是会沉默一会，然后往往会说到以下一些情况：父母离异、父母吵架、父母双方或一方不常在孩子身边、经常搬家（往往是因为择校）、刚换学校（有时是刚升学）、学校突然换老师了（一般是孩子最喜欢的老师），等等。我们家长常常会觉得孩子还小，什么都不懂，有些事情只要不跟孩子说，对孩子就没有影响了。其实，不是这样的，孩子越小感受力越强，许多事情即使父母不说，孩子也会有感觉，但孩子又没有能力去影响事情的发展，所以对于将来的担心则更强。当许多变故发生的时候，我们怎么能够期待孩子们专心在学习上呢？

4、 只有学习好，才是孩子将来唯一的出路吗？

“只有学习好，才有好出路”恐怕是自从恢复高考以来对国人影响最大的一条理念了。确实，当初恢复高考后，多少学子通过高考摆脱了当时的困境，走上了令人羡慕的光明大道，特别对于当时的下放知识青年和农村青年，许多人正是通过高考才跳出了农村，分配了工作，变成了城里人，过上了好生活（那时一个时髦的说法叫做——跳龙门）。而且，对于一个十几亿人口的大国来说，目前也似乎只有高考才显得公平一些。但是，当高考变成一座独木桥，我们的孩子就受苦了——因为我们家长坚信，只有通过高考，我们的孩子才能有美好的未来，所以家长们都像赶羊一样地把孩子们赶往这座独木桥（那些把孩子送出国读书的另当别论）。可是，独木桥毕竟是独木桥呀！哪能容得下这么多的千军万马？于是，惨烈的竞争就形成了，而孩子们就是这竞争的牺牲品。

试想一下，“独木桥”只是一条很窄的面，在这个诺大的世界里，可以说只是一条线，除了这条线，我们就没有其它路好走了吗？现在都有高架桥了，我们干嘛还要孩子走独木桥呢？再说了，我们还有飞机、轮船呀！还有地下隧道！一条线，哪怕是一个窄面，能通过的数量是很有限的，而窄面向左向右、向上向下扩展开来，容量则是无限的，我们可以无限地扩展，干吗让我们的孩子一定要去挤那座独木桥？虽然许多成功人事都是从独木桥过来的，但也不乏许多没有从独木桥走的人，好像马云的学历也不高嘛，当初他找工作，几十家公司都不要他，但人家后来创造了一条新的路，而且很成功，因为他进入的这个领域当初真是一片蓝海，而不是一片血海。再说了，幸福的范畴也不仅仅是成功，如果我们不把孩子的幸福只扣在学习高考这一根绳子上，我们和孩子都会更加轻松快乐些。而轻松快乐是提高学习效率的精髓哦！

当然啦！如果你的孩子能很轻松地过那座独木桥，那就让他走好啦！因为可能他就是适合走那座桥的，对于别人来说是独木桥，也许他走起来宽敞得很呢！但是，我想，如果您的孩子是这样的话，您不会对这篇文章感兴趣的。

5、 孩子在学习的时候，家长在做什么？

有的父母说，孩子在学习的时候，我就在旁边陪着呀！他学习结束了，我还得给他热牛奶、做吃的！

有的父母说，孩子在学习的时候，我也在学习呀！给他做一个好榜样！

有的父母说，我也没有闲着呀，孩子的学习需要花费那么多，我还不是天天在加班？

有的父母说，学习是孩子自己的事，我该玩玩，该吃吃，该打麻将打麻将。

。。。。。。

以上几种形式的父母人数都应该不少，各种形式也都有利有弊。

第一种家长应该是人数众多，许多家长放弃了自己的生活、爱好，一心只围着孩子转，孩子学习的时候，一直陪着，然后帮助检查作业，等等。这样的家长比较容易造成孩子的依赖性——学习需要有人摧、有人陪，不用为作业的对错负绝对责任，所以，许多孩子在小时候学习会很好，但到大了，到了父母不能再辅导了（现在学习的深度比以前深很多，许多家长到了初中就辅导不了了，有的家长甚至在小学阶段辅导起来就非常吃力了），孩子的成绩就会下滑。或者，有的家长只陪着，不辅导，那孩子直到高中也不会出现问题，但有的孩子到了大学也会出现问题，因为在高中之前，学习基本上是填鸭式的，一定要跟着老师教的做，但到了大学，老师却基本不管了，需要孩子自己去学习，许多孩子就不适应了，这时，网瘾的、逃课的等等都来了。到了大学，好像也没有老师改作业一说了，那作业不作业就完全没人问了，所以，许多孩子的大学四年就荒废了，什么都没学到，好在中国的学校是严进宽出的，大家倒也基本上能毕业。以前大学毕业找个工作倒是不成问题的，但现在呢？好像过了高考这座独木桥也不一定能找到好工作了，于是，研究生又成了进一步的追求。

第二种家长应该不是特别多，据说现在看书的成年人特别少。如果家长自己能够看书，给孩子以好的榜样，是一件非常理想的事。但是，家长也不能以自己看书为由，就一定要孩子怎么样，如果是这种情况，孩子也会反抗。另外，家长也不能完全沉浸在自己的事情里，而忽视了孩子。特别是有的家长，只会看书，其它什么也不干或其它什么也不会干，导致自己和家庭都没有快乐可言，这样孩子也会感觉学习没有什么意义——即使天天学习也只能把生活过得没有乐趣，那学习又有什么用呢？

第三种家长应该要比第二种家长要多些，相对来说也能给孩子一些正向的影响。但是，这同样也有一个度的问题——在工作的同时要兼顾到家庭，特别是孩子，否则，如果孩子感觉不到家的温暖，同样也会影响到孩子的学习。

第四种家长应该更少些，许多家长肯定觉得第四种家长是最不合格的家长，其实，倒也不尽然。如果这些家长是因为充分放心孩子，把学习的事件作为孩子的事，那么，孩子的成绩不一定差，甚至会很好；但如果有些家长只是一味贪玩，对孩子不闻不问，孩子感觉不到家长的爱，那么孩子的成绩有可能会比较差。

6、 您对孩子考试成功的定义是什么？当孩子考试成功的时候，你又做了什么？

在这个问题上，每个家长的定义是相差很大的，以满分100分计，有的家长觉得如果孩子能够考到90分以上就可以了，有的觉得能及格也就行了，但有的家长觉得如果孩子没有考到满分，则就是失败。

所以，如果你在为孩子的学习担心的话，你的标准是什么呢？如果孩子的学习成绩只是从100分或98分降到了95分，你就觉得孩子的学习下降了，是不是太焦虑了呢？

另外，家长在认为孩子考试成功时的表示，对孩子也会形成很大的影响。例如，许多家长都会在考试前给孩子承诺：如果你这次考好了，我就给你买你最喜欢的玩具；就带你出国玩；带你去迪士尼；给你买新衣服；允许你玩多久的游戏。。。。。。

通常父母给孩子承诺的，都是孩子平常非常希望得到，但父母不允诺的东西。孩子的期望越强烈，则对于考试的压力就越大。有许多时候，当孩子特别想要父母承诺的东西的时候，考试反而会失手。

而孩子如果考试达到了父母的要求（成功）时，父母的行为也很重要，有的父母在孩子考试达到他们的标准后，却不会实现自己的承诺，这会极大地打击孩子的积极性，在以后的学习中，学习积极性可能会下降，成绩当然也会受到很大的影响。另外，这种现象发生后，还会影响到孩子将来对于别人的信任，这是一个更严重的问题。

7、 您对孩子考试失败的定义是什么？当孩子考试“失败”的时候，你又做了什么？

这个问题与上一个一样，每个家长的标准也是不一样的。那么，根据你的标准，当孩子“失败”的时候，你又做了什么呢？

你是不是一骂、二打、三处罚呢？当你这样做的时候，你觉得孩子的感受会是什么？

也许你会说，虽然我很生气，但我没有打骂，也没有处罚孩子，只是我真的很生气。那么，你是不是会无意间会因为一点点小事，就向孩子或者家人发火呢？你觉得孩子不会感觉到吗？

当孩子考试“失败”的时候，你觉得孩子是有意“失败”的吗？他们没有努力吗？

不过，说真的，还真的有这种可能——“孩子有意失败”，而且数目还不少哦。只是，无论是家长还是孩子，很少有人能够意识到这一层。在我们的潜意识里，有时我们会用一些行为去惩罚自己、惩罚别人，不过，在绝大多数情况下，这些行为都是在无意识间完成的，自己和别人都很难意识到。如果家长经常批评孩子、惩罚孩子，在孩子的潜意识中，就会觉得自己就不是一个好孩子，然后就不会去做一个好孩子，从而在无意识间证明了父母的观点。

8、 家庭中有什么重大事件发生？

这些重大事件不仅仅包括包括家中有人去世、有人生病、父母离异、地震、火灾等等事件，而且还包括许多我们成人不会认为的事件，例如，家中是否增加了新成员，现在比较多的情况是，父母是不是刚生了小孩。这种事情，对于家庭的其他成员来说，是一件喜事，但对于年长的孩子来说，却不一定哦。当然，在多数情况下，这仍然是潜意识层面的，在意识层面，这些年长的孩子也会很喜欢年幼的弟妹，但是，在潜意识层面，却有着许多不为我们所知的东西。

曾经有一位8岁的来访者，她母亲带她来咨询，说她现在学习成绩越来越差。因为她年龄太小，无法按照对成人的咨询方法给她咨询。我就问她，她喜欢什么，她说喜欢画画。于是，我就借助绘画来给她咨询。她的画画得真的很不错。并且，有一个特点，就是画里的主人翁总是一位头戴皇冠的公主。而且，她总会画几幅画，我知道她的画里肯定是有故事的，于是，我让她告诉我她画里的故事。她的故事很长，并且有一个特点，就是开始的时候，公主很幸福，后来，不知怎么的，就有小偷或者强盗出现了。

这就是她潜意识里的故事，她的父亲是爷爷唯一的儿子，在她六岁的时候，父母生了一个儿子。爷爷奶奶怕她父母带不好弟弟，就将孙子放在自己身边，而她只是偶尔才去爷爷奶奶那里。她的爷爷奶奶掌握着家里的财权，父母不敢得罪爷爷奶奶。自从弟弟出生之后，她在家里的地位就大大不如从前了。

在三次咨询后，她好长时间没有来咨询了。等她再次来咨询的时候，已经是次年了。她妈妈说，自从几次咨询后，女儿的成绩就比较稳定了（在此期间，父母也较少带她去爷爷奶奶家）。但春节期间，他们全家与爷爷奶奶及一些亲戚一起在外地过的。回来后，女儿的情绪就不对，开学后，成绩就一落千丈，不得不又带她来咨询。

这次咨询后，她再也没来过。不过，我想，这位聪明女孩的问题应该没有完全解决，因为她的家长背景对她的影响太大了，除非有一天，她的长辈们能够从重男轻女中醒过来，也许她才有一个轻松的环境。

9、 家庭氛围很压抑

这种情况在孩子没有出现问题的时候，可能大家都没有意识到，在压抑的家庭里，常常会有抑郁的成员，但很少有人能够意识到，这时，孩子的成绩会是一个提醒。而往往有许多时候，孩子也已经抑郁了。

在这样的家庭中，孩子往往会自己主动承担家庭成员情绪的责任。他们往往会说的一句话是：“如果没有我，他们就会很幸福了”。严重时，孩子会失去对所有事情的兴趣，情绪低落，睡眠和饮食也会出现障碍。这个时候，要想孩子学习好，几乎是不可能的事情。

如果出现了以上状况，家长们更要引起注意，可能孩子的学习成绩下降只是一个提醒，这时父母要将孩子的身心健康放在孩子的学习前面。否则，孩子可能会出现更严重的问题。